Reunión con la Delegada de Educación

El pasado lunes dia 1 de Diciembre representantes de nuestra Ampa mantuvieron una reunión con Antonia Reyes Delegada Provincial de Educación. En dicha reunión nuestros representantes le explicaron la acuciante falta de espacio que hay en nuestro Centro, faltan aulas para desdobles, no hay espacio suficiente para los departamentos del profesorado ni para la Ampa ni la asociación de los alumnos, ect,y la necesidad de una reforma en profundidad de las instalaciones, tambien le expusieron nuestra preocupación por la no sustitución de las bajas del profesorado de menos de dos semanas, asimismo se comentaron otras cuestiones como el Plan de seguridad de nuestro Instituto, y otras cuestiones relativas al funcionamiento interno de nuestro Instituto. La Delegada nos informó que estamos incluidos en el Plan mejor Escuela pero que las obras no se realizarán al menos hasta 2010 , se comprometió a intentar resolver la mayoria de las cuestiones que se le plantearon.

VISITA CULTURAL A CARMONA

VISITA CULTURAL A CARMONA



El próximo sábado día 6 de Diciembre hemos organizado una visita cultural a Carmona, donde una guia nos acompañará durante toda la mañana para enseñarnos los principales monumentos de esa localidad. Visitaremos la Necrópolis Romana, el Museo de Carmona, la Puerta Sevilla, la Puerta de Córdoba , la Ermita de la Patrona de la localidad , ect….
Para apuntarse hay que acudir el Jueves día 4 entre las 5,30 y las 7.30 de la tarde al Instituto.
El viaje será gratis para los miembros del Ampa, , los que no pertenecen a nuestra Asociación deberán abonar 3 euros por persona.
La visita de la mayoría de los monumentos es gratuita , pero la entrada al Museo de la ciudad y al Alcázar de la Puerta de Sevilla cuesta un euro por persona que correrá por cuenta de cada uno.
La Junta Directiva

Aprobado el Plan anual de Centro para el curso 2008-09

En el consejo Escolar celebrado el jueves 27 de Noviembre además de analizar el resultado de las pruebas de diagnostico realizadas a los alumnos de 3º de la ESO y recibir información sobre las faltas y ausencias del profesorado, se aprobó el Plan anual de nuestro centro
para acceder al texto completo del Plan anual de Centro en pdf pinchar aquí

Candidatos del Ampa a las elecciones del Consejo Escolar

ELECCIONES AL CONSEJO ESCOLAR

Estimad@s Madres y Padres:

El próximo Día 26 se celebran las Elecciones para el Consejo Escolar en el sector de Padres y os queríamos recordar lo enormemente importante que es, que nuestros representantes tengan el mayor respaldo posible. En esta ocasión los candidatos del Ampa para las elecciones son:
Mari Carmen González Muñoz
Alfonso Alcaide Romero
Para quienes no podáis acercaros el día 26 a votar os recordamos que podéis entregar vuestro voto desde ahora y hasta el mismo dia 26 a través de vuestros hijos.

ACUDE A VOTAR EL DIA 26 DE NOVIEMBRE

La Junta Directiva

Sobre el Plan Bolonia

Articulo de opinión de Jose Luis Pardo Catedrático de Filosofia de la Universidad Complutense de Madrid
Como sucede a menudo en política, la manera más segura de acallar toda resistencia contra un proceso regresivo y empobrecedor es exhibirlo ante la opinión pública de acuerdo con la demagógica estrategia que consiste en decirle a la gente, a propósito de tal proceso, exclusivamente lo que le agradará escuchar. Así, en el caso que nos ocupa, las autoridades encargadas de gestionar la reforma de las universidades que se está culminando en nuestro país -sea cual sea su lugar en el espectro político parlamentario- han presentado sistemáticamente este asunto como una saludable evolución al final de la cual se habrá conseguido que la práctica totalidad de los titulados superiores encuentren un empleo cualificado al acabar sus estudios, que los estudiantes puedan moverse libremente de una universidad europea a otra y que los diplomas expedidos por estas instituciones tengan la misma validez en todo el territorio de la Unión.
• Leer articulo completo aquí

Información sobre el Plan Bolonia

Nuestra Asociación ha editado un folleto informativo sobre el Plan Bolonia, exponiendo tanto los argumentos de quienes se muestran favorables a los cambios que introduce el Plan Bolonia como la opinión de quienes se oponen a dicho Plan, para leer dicho folleto

Pinchar aquí

Curso de Internet para las Familias

Con el objeto de que podamos aprovechar las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologias para que las familias podamos relacionarnos con el Instituto y colaborar de manera más eficaz en la educación de nuestros hijos, se ha organizado un curso para Padres y Madres.La sesión del Miercoles dia 5 de Noviembre se ha aplazado hasta el Miercoles dia 12.
Para ver la Relacion de Madres y Padres admitidos en el curso pincha aquí

Nuevo numero de la Revista Padres/Madres

La Confederación Española de Asociaciones de Madres y Padres ha publicado un número monografico sobre el tema de la coeducación de su revista.
Pinchar aquí para ver el contenido completo

Elecciones para el Consejo Escolar

Elecciones a Consejos Escolares 2008/09

Los comicios se desarrollarán en todos los Centros Docentes Públicos y Privados Concertados, a excepción de los Centros Universitarios.
Las elecciones a Consejos Escolares se celebrarán en Andalucía los próximos días 25, 26 y 27 de noviembre para los distintos sectores de la comunidad educativa, en todos los centros escolares en los que no se celebraron el curso pasado.

En estas elecciones se renovará la mitad de los integrantes de cada Consejo Escolar, salvo en los centros de nueva creación, que procederán a constituir íntegramente los mismos. En todos estos centros educativos los Consejos Escolares deberán estar constituido antes del 16 diciembre de 2008.

El plazo de admisión de candidaturas será entre los días 27 de octubre y 6 de noviembre, y han de presentarse en el centro coincidiendo con el horario escolar.

El calendario de las elecciones a los Consejos Escolares será el siguiente:

Por el cumplimiento efectivo del horario lectivo

Durante el último año, nuestro Centro agarrándose a un resquicio legal que permitìa reducir la Jornada en los Centros en los que existiese un problema de transporte para los alumnos, ha estado impartiendo una hora menos de clase a la semana a todos los alumnos de lo que legalmente está estipulado (30 horas).Esto mismo sucedía es otros muchos Institutos, la Delegación provincial de Educación este año decidió terminar con esta situación, e impartió instrucciones para que se cumpliesen las 30 horas de clase,esto en nuestro Instituto provocó un problema a los alumnos de 2º de Bachillerato ,ya que les habían ofertado una optativa que les suponía dar 31 horas a la semana , saliendo el Viernes a las 4 de la tarde.Naturalmente a este problema había que buscarle una solución,lo lógico es que los alumnos de 2º de Bachillerato diesen sólo 30 horas y salieran el Viernes a las 3 de la tarde, pero lo que no podemos entender ni nos puede parecer aceptable es que con esa excusa un año más el resto de los alumnos sigan dando una hora menos de lo que legalmente les corresponde,que parece que es lo que finalmente quieren volver a hacer.Como Madres y Padres no debemos ni podemos permitir esto.

Elegida nueva Junta Directiva de nuestro Ampa

El pasado Jueves día 9 de Octubre en Asamblea General Extraordinaria se eligió nueva Junta Directiva .la composición de la junta es la siguiente:

Junta Directiva Asociación de Madres y Padres del I.E.S Francisco de los Ríos


Presidente Antonio Baena Espejo
Secretario Antonio Almenara Serrano
Tesorera Angela Berral Jiménez
Vocal Marisol Ariza Moyano
Vocal Eusebia Mendoza Berral
Vocal Juan Raya Gonzalez
Vocal Mari Carmen Gonzalez
Vocal Charo Zamorano
Vocal Marciano Perez
Vocal Isabel Simón

Convocatoria de Asamblea General Ordinaria y Asamblea General Extraordinaria

Estimad@s Madres y Padres:
Os convocamos a la Asamblea General Ordinaria que se celebrará en el Salón de actos del Instituto el Jueves día 9 de Octubre a las 7,30 de la tarde con el siguiente orden del día:
1º-Balance del curso 2007-08
2º-Información sobre el inicio de curso
3º-Informe de Tesoreria
4º-Proyecto de Actividades
5º-Preguntas,sugerencias y asuntos varios
Una vez concluida esta Asamblea se dará comienzo a la Asamblea General Extraordinaria que tendrá como único punto en el orden del dia:
- Elección de nueva Junta Directiva
La Junta Directiva

CEAPA pide mas inversión y más atención hacia la Educacion

Informe de la OCDE Panorama de la Educación 2008
CEAPA pide más inversión y
más atención hacia la educación
La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) demanda a las Administraciones Públicas más inversión en educación pública, y a los partidos políticos, organizaciones sociales y medios de comunicación una mayor atención hacia los problemas y retos del sistema educativo, con actitud crítica pero sin caer en el fácil y ya tradicional derrotismo, y que atiendan a las propuestas que la comunidad educativa plantea y que puedan contribuir a la mejora del sistema educativo.
CEAPA pide el incremento de la inversión pública en educación hasta alcanzar el 7% del PIB, para equiparnos a los países que alcanzan mejores resultados en los informes internacionales. El gasto público en educación, aunque en terminología macroeconómica se considere un gasto, no puede ser considerado como tal, sino como inversión y recurso fundamental para el desarrollo de la sociedad del futuro.
CEAPA hace un llamamiento al Gobierno del Estado y a los de las comunidades autónomas a no reducir su inversión en este período de crisis económica, para doblar sus esfuerzos e incorporar profesores de apoyo en lengua y matemáticas, extender a todos los centros públicos los Planes de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA), reducir las ratios de alumnado por aula, mejorar la formación psicopedagógica inicial y permanente del profesorado, construir más centros públicos para atender las necesidades de escolarización, aumentar el número de orientadores, reforzar las tutorías como instrumento de comunicación entre familias y escuela, extender la escolarización de 0 a 3 años en la red pública, relanzar el Plan de Fomento de la Lectura y ofrecer una educación lo más individualizada posible y compensadora de desigualdades.
En paralelo a este aumento de la inversión, CEAPA cree que los partidos políticos, las organizaciones sociales, los medios de comunicación y el conjunto de la sociedad civil deben incrementar su atención hacia la educación y el sistema educativo, para contribuir así a su mejora, y en esta dirección trabaja CEAPA, al promover la participación de las familias.
informe de la OCDE sobre España pinchar aquí Panorama de la Educación 2008

El exito del Sistema Educativo en Finlandia

Año trás año todos tanto los informes PISA como el resto de estudios internacionales situan a Finlandia a la cabeza en cuanto al exito escolar. El sistema educativo Finlandés está basado en una educación pública (apenas existen colegios privados) con unas amplias prestaciones . con un sistema de seleccion y formación del profesorado muy exigente y una pedagogia basada en las teorias del aprendizaje por la acción del pedagogo francés Celestine Freinet.

La prestación de la escolaridad primaria está a cargo de los 450 municipios en que se divide el país, que tienen el deber de organizar enseñanza para todos los niños en edad escolar residentes en su territorio o de ocuparse de que reciban instrucción. La enseñanza debe impartirse cerca del hogar de cada niño. Los municipios son responsables de organizar y pagar el transporte de los niños que residan a más de cinco kilómetros de la escuela.

Universidad de Helsinki

El bachillerato está destinado en principio a los jóvenes de 16 a 19 años. Debido a las distintas opciones de los alumnos, en el liceo no hay itinerarios fijos ni grupos por aulas. El currículo comprende estudios obligatorios, especializados y aplicados. El bachillerato culmina en un examen (ylioppilastutkinto), que se realiza homogénea y simultáneamente en todo el país. El examen es elaborado cada año por una comisión ad hoc dependiente del Ministerio de Educación.

Si un adolescente después de la escuela primaria no desea seguir al bachillerato, puede optar por la formación profesional básica que le ofrece una gran cantidad de alternativas escolares y especialidades para elegir. Esta formación básica se puede adquirir tanto en institutos como en centros de trabajo, mediante un contrato de aprendizaje. La oferta comprende 75 títulos profesionales básicos, que se obtienen en tres años y otorgan la competencia para continuar estudios superiores.

Para estudios superiores existen las universidades y las escuelas superiores profesionales. Las 20 universidades en Finlandia pertenecen al estado, que aporta la mayor parte del financiamiento, aunque por su funcionamiento son muy autónomas. La red universitaria cubre todo el país, hasta Laponia. Los estudios universitarios están al alcance de todos, ya que no se cobran matrículas. Las 29 escuelas superiores profesionales se caracterizan por su estrecha vinculación con el ámbito laboral. Se crearon en los años 90 con esa finalidad. Estas instituciones se diferencian de las universidades en que son municipales o privadas, en lugar de estatales. Son por naturaleza polifacéticas y regionales. El requisito de ingresos es el bachillerato o un título de formación profesional básica. El estado subvenciona el 57 % de sus gastos.

La educación para adultos se ha convertido en un importante sector de la política educativa finlandesa. Comparados con el resto del mundo, los finlandeses adultos son estudiantes entusiastas. Cada año un millón de personas participa por propia iniciativa en alguna de las más de mil actividades organizadas por institutos o universidades, que se imparten también en institutos populares, academias, universidades de verano. Los estudios que otorgan títulos son gratuitos. Hay algunos que tienen tarifas comerciales. El Ministerio de Educación financia la educación del adulto y es responsable de su desarrollo.Para conocer mas detalles del sistema educativo Finlandés Pincha aquí

La Consejeria de Educación modifica los estudios de Bachillerato

La nueva regulación del Bachillerato flexibiliza las enseñanzas para aumentar la tasa de titulados

El decreto aprobado por el Consejo de Gobierno reduce de cuatro a tres las modalidades y establece la creación de nuevas asignaturas

El Consejo de Gobierno ha aprobado el decreto regulador de las enseñanzas de Bachillerato en Andalucía. La nueva norma, que desarrolla la legislación básica estatal y establece la reglamentación autonómica de los planes de estudio, flexibiliza e incrementa las opciones para cursar Bachillerato con el fin de facilitar la permanencia del alumnado y elevar las tasas de titulados.

De acuerdo con este objetivo, los alumnos que concluyan el primer curso con tres o cuatro asignaturas suspensas podrán optar por repetir o bien, como novedad, cursar sólo las pendientes ampliando la matrícula con dos o tres más de segundo. Asimismo, los alumnos que al finalizar segundo suspendan algunas materias podrán matricularse exclusivamente de éstas sin necesidad de cursar de nuevo las superadas.

En cuanto a los contenidos, las enseñanzas de Bachillerato se organizarán en tres modalidades, una menos que hasta ahora, al fundirse en Ciencias y Tecnología los anteriores Bachillerato Tecnológico y Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud. Se mantienen las de Artes y Humanidades y Ciencias Sociales.

Respecto a los planes de estudio, y de acuerdo con la regulación estatal, se introduce una nueva asignatura, Ciencias para el Mundo Contemporáneo, en las materias comunes del primer curso. Por su parte, Filosofía de 1º completa sus contenidos y pasa a denominarse Filosofía y Ciudadanía. Ambas se cursarán con carácter obligatorio en las tres modalidades de Bachillerato.

En el bloque de materias optativas, cuya regulación corresponde en exclusiva a la comunidad autónoma, se implanta la nueva asignatura, Proyecto Integrado, que tendrá carácter práctico y completará la formación del alumnado en aspectos científicos relacionados con la modalidad que curse, tanto en primero como en segundo curso. Asimismo, serán de nueva creación y de oferta obligatoria en segundo las materias de Tecnologías de la Información y la Comunicación (para todas las modalidades) e Historia de la Música y de la Danza (para el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales).

Con el fin de promover el aprendizaje de idiomas, se establece la obligatoriedad de cursar la segunda lengua extranjera en primero, mientras que en segundo todos los centros deberán ofertarla, siendo de libre elección para los alumnos.

La aplicación del decreto aprobado se realizará progresivamente a lo largo de dos años académicos: 2008-2009 en el primer curso y 2009-2010 en el segundo.

Convocatoria de becas para el curso 2008-09

Ha salido la convocatoria de becas para el curso 2008-09 para los alumnos de cursos post obligatorios no universitarios ( Bachillerato y ciclos formativos) pinchar en el cuadro de arriba para leer la convocatoria

Curso informatica para padres

Se está desarrollando un curso para padres sobre las nuevas tecnologías de la información . internet, el correo electrónico, y la plataforma Moodle que nos permitirá a los padres consultar las faltas de nuestros hijos, las notas, y tareas que los profesores mandan a nuestros hijos. El curso está siendo impartido por el profesor de informática del Instituto José Francisco Alvarez Aguilar

EXCURSION A MALAGA

El próximo Sábado día 14 de Junio vamos a realizar una excursión a Málaga. En primer lugar haremos una visita panorámica guiada de Málaga Capital, de aproximadamente 2 horas y media, por la Catedral, la Alcazaba, el Teatro Romano y visitaremos el Museo Picasso. Luego nos iremos a la Playa a Fuengirola. La salida será a las 8 de la mañana y a la vuelta saldremos a las 7,30 de la tarde.
Para participar hay que apuntarse este Jueves de 6 a 7,30 de la tarde en el Instituto Para las familias del Ampa la excursión es gratis, para los que no son del Ampa el precio es de 5 euros por persona , va incluida la entrada para el museo Picasso.

Recital de Poesia Coral

Para conmemorar el decimo aniversario del aula de poesia del Instituto , el pasado día 22 de Mayo se celebró un hermoso y emotivo recital a cargo de los alumnos de 3º A.Durante estos diez años han pasado por nuestro instituto a leer sus poemas algunos de los más conocidos poetas de la actualidad, hace tan sólo unos días estuvo leyendo sus poemas Luis Antonio de villena.Desde nuestro Ampa queremos felicitar a Miguel Calvillo , Profesor de Literatura, por la realización de este maravilloso acto y por el extraordinario trabajo que realiza dia tras dia.

Mas alla del marcador

Reproducimos este interesante articulo de Miguel Angel Santos Guerra. Leer más

Acto de despedida a los alumnos de 2º de Bachillerato

El pasado Viernes día 30 de Mayo se realizó el acto de despedida de los alumnos de 2º de Bachillerato en la Casa de la Cultura.El acto estuvo presentado por la jefa del departamento de Orientación María Dolores del Rosal, en primer lugar pudimos disfrutar de la música interpretada por los alumnos Juan Jesús Aguilar, Juan Diego Saez, Diego Navarro,Samuel Baena y Antonio Jesús Baena.Posteriormente tomaron la palabra por parte de los alumnos Almudena Torres,Juan Frías y Silvia Moreno y por parte del profesorado Purificación Miralles.Este año el claustro de profesores concedió la insignia de oro del centro a Teresa Juanico ex Presidenta de nuestro AMPA. Finalmente para clausurar el acto intervino el Director del Instituto D. Antonio Servian y como broche final las alumnas Azahara Miranda y Mari Carmen Gomez leyeron un hermoso poema de Vicente Aleixandre.

Nueva pagina web de nuestro Instituto

Revista Rios de Tinta nº2

Ha salido un nuevo número de la Revista que edita nuestro Instituto Rìos de Tinta.Desde nuestra Asociación le queremos dar la enhorabuena a todos los que han colaborado para que esta revista pueda ver la luz.






http://bibliorios.blogspot.com/2008/04/la-revista.html

Charla Coloquio sobre la Alimentación en la Adolescencia

CHARLA COLOQUIO


LA ALIMENTACIÓN EN LA ADOLESCENCIA



PONENTES:
Dña.Dolores Vargas Rubio
Médica
Dña.Mari Carmen Mañas González
Enfermera
Lugar: Salón de actos del Instituto Francisco
de los Ríos
Día: Martes 29 de Abril
Hora: 7 de la Tarde

ORGANIZA: AMPA del I.E.S. Francisco de los Ríos

Excursión y Senderismo en la Sierra de Hornachuelos

El próximo Sábado día 12 de Abril vamos a realizar una excursión a la Sierra de Hornachuelos. la salida será a las 9 de la mañana, haremos una ruta de Senderismo y cuando finalizemos la ruta, nos pararemos a comer y disfrutar de un rato de convivencia hasta las 5,30 de la tarde que regresaremos.
Para los miembros del Ampa la excursión será gratis, para el resto el precio es de 3 euros por persona.
Para participar hay que apuntarse el Jueves día 10 de 6 a 8 de la tarde en el Instituto.
La Junta Directiva

VI Fiesta por la Escuela Publica

El Próximo día 26 de Abril se celebrará en Cordoba la VI Fiesta en defensa de la Escuela Pública. Pueden asistir todos los padres y alumnos que lo deseen.
el programa de la fiesta es el siguiente:

VI Fiesta Por La Escuela Pública
10:00 H.- Recepción de Asistentes. Entrega de Camisetas y Gorras.
10:30 H. Desayuno Molinero
11:00 H. Acto de Inauguración:
Dª Rosa Aguilar Rivero
Alcaldesa de Córdoba
D. Francisco Pulido Muñoz
Presidente de la Diputación Provincial
Dª. Mª Dolores Alonso Del Pozo
Delegado Provincial de Educación
Dª Mª del Pilar Triguero Vilrreales
Presidenta de la CODAPA
D. Francisco Mora Sánchez
Presidente de Fapa Ágora
11:30 H.- Lectura del Manifiesto en Defensa de la Escuela Pública
Audición del Himno de Andalucía
12:15 H. Actuaciones Musicales y Teatrales de los Colegios asistentes
12:15 H.- Talleres y Actividades para Niños/as:
1. "Juegos Cooperativos" (APRA)
2. "Cuentos del mundo" (Compañía del Medio Real)
3. "A jugar...¡En bicicleta!" (EDUCO)
4. "Taller de Manualidades" (EDUCO)
14:00 H.- Bocadillos y bebidas
15:00 H.- Música Ambiental y continuación de la Fiesta
16:30 H.- Finalización de la Fiesta
Salida de los autobuses hacia los pueblos

Congreso sobre Fracaso Escolar

Los próximos días 3 y 4 de abril se celebra en Palma de Mallorca el IV Congreso sobre Fracaso Escolar.En este congreso intervendrán numerosos expertos en Educación , Psicologia, Pedagogia ect, como Javier Murillo, Javier Melgarejo, Richar Slavin....En la pagina web de fracaso escolar se pueden descargar las ponencias de los anteriores Congresos todas sumamente interesantes.la pagina es http://www.fracasoescolar.com/congresesp/index.html

Revista Padres-Madres nº 95

Revista Padres Madres n\95

Educar las emociones

Educar En Valores

Leccion magistral 1 de Emilio Calatayud

Leccion magistral 2 de Emilio Calatayud

Nuestro AMPA participa en unas Jornadas provinciales sobre el fracaso escolar

El pasado sabado día 8 de Marzo , representantes de nuestro ampa participaron en Cordoba en unas Jornadas sobre el fracaso escolar en la Educación Secundaria, organizadas por la Federación Provincial de Ampas , de dichas Jornadas en las que interninieron Psicologos, educadores sociales, orientadores... lllegamos a algunas conclusiones , entre otras que el Fracaso Escolar es un problema muy complejo, cuyas causas son multiples : el contexto sociocultural, los condicionamientos familiares, gasto insuficiente de la administración educativa, insuficiente formación pedagogica del profesorado , falta de adecuación de la metodologia de la enseñanza ect...problemas fisicos o psicologicos de los alumnos( hiperactividad, dislexia...) . Para combatir la elevada tasa de fracaso escolar seria necesario aumentar de manera considerable el gasto educativo, mejorar la atención a la diversidad, reducir de manera significativa las ratios (número de alumnos por clase), dar clase de refuerzo por las tardes a todos los alumnos que lo necesiten, ampliar los fondos para educación compensatoria, mejorar el sistema de formación del profesorado, mejorar la participación de los padres en el sitema educativo...

DROGRAS. CONOCER PARA PREVENIR

En los últimos años el consumo de drogas entre los jovenes se ha incrementado de manera considerable. se ha generalizado el consumo de algunas drogas como la Cocaina ,los efectos que estan provocando entre nuestros jovenes son devastadores,como padres debemos tener entre nuestras prioridades combatir esta lacra, y para ello es necesario estar informados. En la pagina del plan nacional contra las drogas podeis encontrar mucha información :www.pnsd.msc.es
Guía sobre Drogas 2007 - El ABC de las drogas

Alcohol Priva, litrona, botellón Líquido Oral Depresor. Adormece el sistema nervioso central. Desinhibe la conducta. Falsa sensación de seguridad en uno mismo Adicción. Daños orgánicos múltiples, incluidos daños al feto. Riesgo de accidentes. Conducta agresiva y violenta. Temblores, irritabilidad. Delirium
tremens
Tabaco Pito, pitillo Cigarrillos, puros, tabaco de liar o para pipa Fumada e inhalada (en el caso de los fumadores pasivos) Estimulante. Al contrario de lo que se cree, no tiene efectos relajantes. Adicción. Cáncer, enfermedades broncopulmonares y cardiovasculares. Irritabilidad, ansiedad

Cannabis Hierba, maría, chocolate, porro, canuto, costo Hachis: pasta marrón. Marihuana: hojas trituradas. Aceite de hachís: líquido oleoso Fumada, inhalada, oral. Psicodisléptico. Produce relajación, risa floja, locuacidad, desorientación y conjuntivas enrojecidas Adicción. Alteraciones de memoria y aprendizaje. Desmotivación y posibles alteraciones psiquiátricas Recientes estudios apuntan a la existencia de un síndrome caracterizado por ansiedad, insomnio e irritabilidad



Cocaína Coca, nieve, blanca, farlopa. perico. Crack (cocaína en forma de base). Polvo blanco. En el caso del crack, se presenta en forma de piedras o cristales Oral, intranasal, fumada, inhalada, inyectada. Estimulante. Provoca hiperactividad, aumento de la energía, insomnio, hipertensión, pérdida de apetito y pupilas dilatadas. Adicción. Trastornos psiquiátricos, coronarios y cerebrovasculares. En el caso del crack, la adicción es muy rápida. Insomnio o somnolencia, irritabilidad, agitación, tendencia a la violencia y a la actuación en "cortocircuito"



Heroína Caballo, jaco, nieve, pico, "chino" Polvo blanquecino, pardo o marrón. En ocasiones, líquido Inyección intravenosa o subcutánea. Nasal, fumada. Depresor. Produce inactividad, aturdimiento y en un primer momento sensación de placer. Adicción. Riesgo de sobredosis. Enfermedades infecto-contagiosas (VIH, hepatitis B y C, tuberculosis). Ansiedad, malestar general, dolores, náuseas o vómitos, diarrea, fiebre, dilatación pupilar



s -DROGAS DE SÍNTESIS

éxtasis (MDMA) Pastis, pastillas, droga del amor Comprimidos de distintas formas y colores, cápsulas. Oral Estimulante/Psicodisléptico. Produce hiperactividad, mayor sociabilidad, aumento de temperatura, disminución de fatiga Destrucción de neuronas. Golpe de calor y deshidratación. Posibles problemas de hígado y riñón Pueden aparecer síntomas como fatiga, tensión muscular o irritabilidad relacionados con síntomas subagudos psiquiátricos que no tienen que ver con el síndrome de abstinencia


metanfetamina Speed, meth, chalk, ice, crystal Polvo blanco Oral, fumada, inhalada o inyectada. Estimulante. Disminución de la sensación de fatiga. Euforia intesa (flash) Taquicardia. Hipertensión. Arritmias. Convulsiones. Estados psicóticos (paranoias, alucinaciones, delirios) Depresión, ansiedad y agotamiento físico



GHB gramma hidroxi butirato Éxtasis líquido * Habitualmente en forma líquida. A veces, polvo cristalino Oral Depresor/Psicodisléptico. Relajación, deseo de comunicación, ideas delirantes y alucinaciones La relación dosis/efectos es impredecible. Depresión respiratoria, cefalea y coma Insomnio, temblores, sudoración, ansiedad si se suspende el consumo habitual.

* Pese a que el GHB se le conoce como "éxtasis líquido" su composición y efectos son muy distintos a los de la MDMA (éxtasis).



PCP o fenciclidina Polvo de ángel Polvo blanco soluble, tabletas, cápsulas Oral, inhalada, fumada Depresor/Psicodisléptico. Adormecimiento extremidades, distorsión de las percepciones visuales y auditivas Paranoia, alucinaciones, delirio. Despersonalización conductas violentas y autodestructivas



ketamina Especial K Líquido, polvo, etc Inyectada, inhalada Depresor/Psicodisléptico. Dificultad para hablar y pensar. Viaje psicodélico Ansiedad. Paranoia. Parada cardiorespiratoria.



poppers o nitrito butílico Poppers Líquido inhalable Inhalada Depresor. Desinhibición, disminución del control Hipotensión, taquicardia, espasmo coronario. "Muerte súbita por inhalación"



M-CPP Tiburón, lacoste, mitsubishi, versace, rolls-royce Comprimidos, polvo Oral Estimulante y alucinógeno Náuseas, dolor abdominal, dolor de cabeza, daño renal, comportamento psicótico, brotes de violencia...



o- OTRAS DROGAS

LSD ácido, tripi Sellos de papel, tabletas, cápsulas, tiras de gelatina Oral Psicodisléptico. Cambios emocionales rápidos e intensos. Viaje psicodélico "Mal viaje". "Flashback". Trastorno de ansiedad, depresivo y psicótico



setas Hongos alucinógenos (Psilocibina y Psilocina) Polvo, cápsulas y "smell bags" (bolsa para oler) Oral Psicodisléptico. Euforia y viaje psicodélico Despersonalización. Alucinaciones y delirios. Crisis de pánico



sustancias volátiles Colas, pegamientos, gasolina Barras, spray, líquido Inhalación de vapores Euforia, somnolencia y confusión Fatiga, disminución de la memoria, depresión, agresividad, daños orgánicos múltiples



(1) Efectos: Se entiende por tales las sensaciones inmediatas tras el consumo, en ocasiones buscadas por los consumidores

(2) Consecuencias negativas: Daños que se producen a medio y largo plazo.

Jornadas sobre el Fracaso Escolar en la Enseñanza Secundaria

El valor de Educar en el esfuerzo y el trabajo

¡ RAZONAR NO !

Reproducimos aquí este interesante articulo de Miguel Angel Santos Guerra

El actual Director General de Universidades, Miguel Ángel Quintanilla, eminente catedrático de filosofía, cuenta que, cuando su hijo era pequeño, instado por las corrientes pedagógicas al uso, trataba de razonar con su él las cosas buenas o malas que hacía.Un buen día, cuando el niño tenía sólo cinco años, el pequeño hizo una trastada relevante y el padre, muy en su papel, de forma vehemente, le dijo.- Ven aquí.El niño, protegiendo la cabeza con los brazos cruzados, le dice al padre de forma suplicante:- ¡Papá, razonar, no! ¡ Razonar, no!El niño quería un modo de corrección más rápido y menos sofisticado. Una reconvención menos humillante.Me sirve la anécdota para plantear algunas reflexiones sobre una cuestión que hoy está en boga: la autoridad (o mejor, dicho, la pretendida falta de autoridad) de los padres y de los educadores.
No es una cuestión baladí. No es, tampoco, una cuestión nueva. No comparto la visión catastrofista de quienes piensan que hoy los jóvenes son peores que los de otros épocas. Hace ya más de treinta años le oí decir a un chico dirigiéndose a su padre:- Trabaja, cabrón, que trabajas para mí.Siempre ha existido esa actitud egoísta de algunos hijos que han pretendido utilizar a los padres con la coartada de que ellos no han pedido venir a este mundo. Ese hecho, dicen de forma insostenible los ‘rebeldes’, les llena de derechos y les exime de obligaciones. He leído en la prensa que un hijo ha denunciado ante un juez a sus padres porque la paga mensual no alcanzaba para sus gastos. El padre estaba en paro. Como era de esperar, el juez no le le ha dado la razón.Convengamos que el fenómeno sea hoy más extenso y más profundo. Supongamos que hoy existe una mayor dificultad en conseguir que los niños obedezcan, que se comporten como es debido y que se enteren de que, además de derechos, tienen obligaciones. Supongámoslo. Hay estados de opinión que no se basan en hechos contrastados sino en la hipertrofia de algunos casos espectaculares, en la mayor presencia de ciertos hechos en la prensa, en la interpretación sesgada de algunos comportamientos…Existe una peligrosa tendencia a atribuir las causas de lo que sucede a aquellos fenómenos que a cada uno le parece bien. Una de las causas a las que se achaca este supuesto fenómeno es a la pérdida de autoridad.La primera pregunta que nos debemos hacer es la siguiente: ¿Qué se entiende por autoridad? No estoy de acuerdo con quien identifica autoridad y poder. No creo que se pueda definir la autoridad como mano dura, malos modos, amenazas contundentes, castigos severos, distanciamiento, frialdad, desinterés y hostilidad. Tampoco con una exigencia, más o menos racional, más o menos arbitraria de muestra externas de respeto. No tenemos más autoridad los profesores por el hecho de que los alumnos y alumnas se pongan de pie cuando entramos en el aula. Definamos, pues, el concepto de autoridad. Etimológicamente procede del verbo auctor, augere que significa hacer crecer. Autoridad es prestigio, es exigencia, es seriedad y es amor.La segunda pregunta decisiva es ésta: ¿Cómo se pierde o se gana autoridad? Se gana con la coherencia, con el ejemplo, con la con la responsabilidad, con la constancia, con la actuación consensuada de padre y madre y la colaboración estrecha de la escuela y la familia.Tiene que haber consistencia normativa, ciertamente. Los niños y niñas tienen que saber a qué atenarse, tienen que discernir que hay buenos y malos comportamientos. Deben saber que han de respetarse los derechos de todos y no sólo los suyos.. Tienen que reconocer que deben existir unas normas y que es deber de todos respetarlas.Los bandazos son malos. De una época en la que el niño no contaba nada, que tenía que callarse cuando hablaban los mayores, que tenía que obedecer sin esperar razones, se ha pasado a una época en la que el niño es el que manda, el que impone el criterio, el que dice lo que hay que ver en televisión. El peligro es volver otra vez a las andadas. No es acertada aquella postura que consistía en una permanente actitud prohibitiva, fustigadora y antipática. La del padre que le decía a la madre:- Vete a ver lo que hace el niño y prohíbeselo.Pero tampoco es aceptable la actitud permisiva que convierte al niño en un tirano. Remito al lector una vez más al excelente libro de Javier Urra “El pequeño dictador”. El subtítulo es verdaderamente significativo: “Cuando los padres son las víctimas”. Propongo una razonable postura a la vez comprensiva y exigente. No defiendo la brutalidad como actitud básica y tampoco la permisividad absoluta. No estoy de acuerdo en que los adultos siempre tienen razón, pero tampoco en el que el niño es que tiene que imponer su criterio. No es aceptable ver a los niños supeditados a los intereses y caprichos de los adultos y tampoco a los adultos actuando como vasallos de los niños.Cuando se pretende imponer la autoridad de forma violenta, cuando se pide obediencia ciega, cuando se dice “tú te callas que están hablando los mayores”, lo que en realidad sucede es que se pierde la autoridad. Se decía: ‘cuando seas padre, comerás huevos”. Es decir, cuando seas mayor tendrás derechos y podrás ejercerlos. Era un abuso de autoridad.Los adultos hemos insistido mucho en que no se puede confundir libertad con libertinaje. No hemos pensado del mismo modo que no se puede confundir autoridad con autoritarismo. Los jóvenes dicen que no se puede confundir autoridad con autoritarismo. Debemos recordarles que no es igual libertad que libertinaje

PROYECTO DE FOMENTO DE LA LECTURA
La Consejeria de Educación ha concedido una subvención de 3000 euros para el programa de formento de las Bibliotecas de los centros educativos a nuestro Instituto. Nuetra Ampa para colaborar con este proyecto que tiene como objetivo promocionar el habito por la lectura , ha aportado 300 euros para las mochilas viajeras , mochilas que llenas de libros , peliculas y discos circularán por casa de los alumnos, asimismo a partir del próximo Martes día 19 de Febrero nuestra Asociación se resposabilizará de abrir la Biblioteca del Instituto todos los Martes por la tarde de 5,30 a 8,30 de la tarde. La Biblioteca de nuestro Centro ,que recientemente se ha ampliado y remodelado, contará en breve con cuatro ordenadores con conexión a Internet ,para que los usuarios puedan realizar consultas , trabajos....
Por otra parte en la paginahttp://bibliorios.blogspot.com podeis consultar el catalogo de libros del que dispone nuestra biblioteca.

Jornadas sobre Prevencion de las drogodependencia en la Adolescencia en Montillla

El próximo Sabado dia 16 de Febrero ,se celebran en Montilla , organizadas por Fapa Agora unas Jornadas sobre prevencion de las drogodependencias, pueden asistir todos los padres y madres que lo deseen, corre por cuenta de Fapa, el almuerzo y los gastos de desplazamiento.

0´00 H.-Recepción de Asistentes y Entrega de Documentación. 10 15 H.- Acto de Inauguración: Dª. Rosa Lucía polonio Contreras Alcaldesa de Montilla Dª. María Dolores Alonso del Pozo Delegada Prov. De Educación D. Francisco Mora Sánchez Presidente de Fapa Ágora. D. José Pedraza Gallegos D. Rafael Espejo lópez Coordinadores de las Jornadas. 10’30 H.- Desayuno: 11´00 H.- Ponencia: “Consumo de alcohol en la juventud” D. Rogelio Palacios Chups Coordinador Provincial del Instituto Andaluz de la Juventud 12’30 H.- Descanso. 12,45 H.- Ponencia: “Adicciones en la adolescencia” Dª. Rosa Mª César Alcaide Psicóloga de la Asociación Montilla-AMATE

14’30 H.- Almuerzo. 16’30 H.- Mesa Redonda:“Propuestas de actuación” 18’00 H.- Clausura de Las Jornadas. D. Francisco Mora Sánchez Presidente de Fapa Ágora. D. José Pedraza Gallegos D. Rafael Espejo lópez Coordinadores de las Jornadas

El Tenis Pedagogico

Publicamos aqui este excelente articulo de Miguel Angel Santos Guerra (Catedratico de didactica y Organización Escolar en la Universidad de Malaga )

La relación familia/escuela es hoy especialmente necesaria. En una etapa en la que la crisis de valores se hace patente, la unidad de acción resulta imprescindible. Los profesores necesitamos información, ayuda, colaboración y apoyo de los padres y de las madres. Y la familia necesita la intervención de profesionales que trabajan colegiadamente en el marco de una institución educativa.
Cuando estas dos instancias juegan una partida de tenis (anti)pedagógico (pelota para allá, pelota para acá, pelota para acá, pelota para allá) los niños pierden la partida. Las acusaciones van de una parte a otra, de una instancia a otra y nadie quiere hacerse responsable de nada. La culpa del fracaso la tiene la familia, dicen los profesores. La culpa de los problemas que tienen los niños la tienen los profesores, dicen los padres.
He asistido a muchas reuniones conjuntas de padres y profesores. El diálogo, muchas veces, se produce de este curiosa forma. Comienzan los padres (o las madres, casi siempre, que son las ‘delegadas familiares’ de la educación):
-A mi hijo, ayer, le metió un compañero un lápiz en un ojo. Los niños no tienen la vigilancia necesaria. No hay derecho.
El turno les corresponde ahora de los profesores, que es como si no hubieran oído nada de lo dicho por los padres:
-He citado a una familia a través de todos los medios posibles: carta, teléfono, internet… y ha sido como si oyeran llover. ¿Cómo podemos trabajar así?

Imagino ese tipo de diálogo como si cada sector hubiese acudido a la cita con un cesto de piedras. Comienza el intercambio. Y comienza la pelea. Piedra que vuela hacia las cabezas de los profesores, piedra que impacta en el cuerpo de los padres… ¿Qué sucede al final? Pues que todos salen llenos de heridas, de chichones y de dolor. Nadie ha avanzado un centímetro hacia mejores posiciones. Alguna vez he modificado la propuesta de estos diálogos diciendo:
-Ahora los padres van a reflexionar en voz alta sobre aquellas situaciones, actitudes o ideas que tienen que cambiar. Y lo mismo harán los profesores. Lo llamativo es que han salido las mismas cuestiones, pero ahora sin producir heridas.
-Nosotros tenemos que intensificar la vigilancia en los patios porque están llenos de peligros, dicen los profesores.
-Nosotros tenemos que acudir más puntual y diligentemente a las citas de los tutores, dicen los padres.
Hay que acabar con el tenis (anti)pedagógico. Para ti la pelota de la culpa. Para ti la pelota del fracaso. Y así hasta la extenuación sin que nadie de un paso hacia la mejora de la educación de los hijos y alumnos. La colaboración se tiene que producir en todos los ámbitos. En el didáctico, es decir en lo relativo a los aprendizajes. En el educativo, que esta vinculado a la esfera de actitudes y valores. En lo organizativo, es decir en la gestión institucional. Y en lo comunitario, que proyecta la acción educativa en la sociedad.
La colaboración, por otra parte, tiene que ser sincera, sustantiva, real y exigente. Hay muchas trampas en la participación. Por ejemplo cuando se trata de una participación regalada (”vamos a dejar participar a las familias”, se dice, como si no fuera la participación un derecho y un deber). O cuando la participación está recortada y reducida a los aspectos marginales de la actividad curricular (”las familias van a organizar las actividades extraescolares”…). O cuando la participación está trucada (”los padres van a participar, pero solamente si están en la línea impuesta por el profesorado”…). O cuando la participación es meramente formal, pero no real (”se han respetado todas las exigencias legales”…).
La participación tiene también exigencias. Hay que tomar parte (eso es participar) para ayudar, no para destruir. Para animar, no para condenar. Para exigir, no para actuar de comparsa. Para estimular, no para amenazar.
Claro que lo primero que tiene que suceder es que la sociedad y la familia respete y valore a los profesores. No siempre han sido bien tratados. Y ahora tampoco. Un médico amigo, de gran sensibilidad pedagógica y asistente a uno de mis cursos, me envía la siguiente anécdota que oyó contar a su abuelo, que fue maestro de escuela. Antes de la guerra fue enviado a una escuela rural, en una masía aislada de la Sierra del Maestrazgo castellonense, entre los pueblos de Benasal y Vistabellla. Una escuela, la Escuela del Canto, que era un aula con una pequeñísima casa adjunta poco preparada para las inclemencias del clima. La asistencia de los niños era irregular. Los desplazamientos desde sus casas a la escuela y la falta que hacían en sus casas para ayudar limitaban su presencia. Sin embargo parece que la labor que allí hacía era bien considerada por los niños y sus familiares. Así, un buen día, vieron subir la loma de la escuela a dos hermanos que cargaban un cesto enorme lleno a reventar de higos. Un cesto más grande que ellos. A duras penas lo arrastraban agarrando cada uno de una de las asas. Una vez arriba el maestro preguntó:
-Pero, ¿dónde vais con eso, hijos míos?
-Son para usted, señor maestro, dijeron con orgullo los niños.
-Pero, esto…
-Son para usted. Mi padre dijo: venga, pues como el cerdo ya no los quiere… llevádselos al maestro.
Cuando no se respetas a los profesores, es imposible avanzar. Y tampoco cuando los profesores piensan que los padres y las madres no tienen capacidad para actuar de forma eficaz y responsable. Cuando no se confía en ellos, cuando no se cuenta con ellos y cuando se piensa que sólo están ahí para estorbar.
Hay que ganar esa partida de tenis entre todos Y para ello todos tenemos que estar en el mismo bando. Escuela y familia. Familia y escuela. Escuela, familia y sociedad. En el otro bando juegan el pesimismo, el fatalismo, la agresividad, la intolerancia, el desinterés, la rutina, la comodidad, la injusticia, la desigualdad y, en definitiva, desastre.

Excursion a Ronda

ACTIVIDADES DE LA A.M.P.A


Visita cultural a Ronda.

El día 1 de diciembre de 2.007, en una visita cultural organizada por la Asociación de Padres del Instituto, estuvimos en Ronda, una ciudad situada en la cima de la garganta, en un lugar conocido como el “tajo de Ronda” a cuyos pies discurre el río Guadalevin. Ronda es un ciudad malagueña con más de 2.000 años de historia, por ella han pasado fenicios, cártagos, romanos, vándalos, árabes, etc. y numerosos pueblos ibéricos. Fue conquistada por los Reyes Católicos en 1.485.
Con la orientación de un guía recorrimos la parte más antigua de Ronda contemplando algunos de sus espacios más emblemáticos, monumentos y construcciones: Plaza de la Merced, Parque de la Alameda del Tajo en el que se encuentra el balcón de la picardía, Paseo de Orson Welles, Paseo de Blas Infante, Plaza de toros, Paseo de Ernest Hermingway, Plaza de España, el Puente Nuevo (en la foto), los Jardines de Cuenca, Barrio Antiguo con numerosas construcciones árabes y cristianas, la muralla, el Puente Árabe, los baños árabes, el viejo Puente Romano, el Arco de Felipe V, el Alminar de San Sebastián, Iglesia de Stª. María la Mayor y Catedral, y la Plaza del Ayuntamiento. Desde los balcones de la Alameda pudimos contemplar espectaculares panorámicas de la serranía de Ronda y del valle, con sus olivares, hortalizas y viñedos.
A la hora de comer, algunos se fueron a los bares y otros a los parques. Por la tarde, algunos grupos se fueron a la zona comercial, otros, a visitar algunos museos, como el de los Bandoleros, donde pudimos ver las fotografías de bandoleros de Fernán Nuñez; y el Museo Temático Lara, un museo muy diverso donde aparecen elementos históricos, científicos y tecnológicos, arte popular, etc.
Sobre las 8 de la tarde estábamos de vuelta en Fernán Núñez. Fue un viaje muy atractivo e interesante.

informe Pisa

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/www/portal/com/bin/Contenidos/TemasFuerza/nuevosTF/04112007_InformePisa/InformePisaED/1196777879959_informe_pisa.pdf